摘要：
——《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》群文学习人物通讯写作方法探究人物通讯中的人物要具有新闻性。具有警示作用的反面人物做出贡献的普通人社会名流英雄模范人物为..... ——《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》群文学习人物通讯写作方法探究人物通讯中的人物要具有新闻性。具有警示作用的反面人物做出贡献的普通人社会名流英雄模范人物为叶老师“打call”！！！【课堂情境】阅读人物通讯的方法：看标题及副标题获取人物信息01看小标题明晰报道角度和层次02看人物事迹感知人物精神品质03看作者评论性语言明确报道态度04【活动一】纲举目张阅读《微光传递正能量》，为每一节内容取一个小标题。工作还是家实力派苦中作乐敬业，是他坚守岗位的背影专业，是他教书育人的自信热爱，是他为人师表的动力泪目！高中老师三过产房而不入震惊！高中老师惊现联合国大会羡慕！高中老师化平凡为神奇【活动一】纲举目张阅读《微光传递正能量》，为每一节内容取一个小标题。优秀标题敬业是他的座右铭专业是他的金名片乐业是他的动力源优秀标题敬业爱岗的师者技艺精湛的外语工作者创造快乐的文化建设者【活动二】写作有方阅读两篇人物通讯，从人物刻画、主题揭示、材料组织等角度总结人物通讯的写作方法。角度人物通讯写作方法人物刻画主题揭示如：标题揭示模范人物特点材料组织篇章形式如：小标题形式使文章结构层次清晰典型事件典型细节个性化语言侧面刻画矛盾冲突作者感受多方取材时间顺序主题需要原文片段展示：（同事视角的片段）【活动三】为叶老师“打call”从“叶老师学生”的角度写一个关于叶老师的人物通讯片段。
要求：选取典型事件，运用细节刻画人物。示例：照片上的人身着笔挺的西装，在一群外国人之间正襟危坐，面带自信又自然的微笑。他的身前放着印有“翻译”字样的牌子，身后则是一片浅蓝色的带有联合国标志的背景。坐在座位上的我不禁产生了怀疑，这竟是我们的班主任？眼前的他，穿一双普通的白球鞋，挺着鼓鼓的啤酒肚，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看上去是一位如此普通的教师。只见他播放着投影，侃侃而谈，介绍着他历届带的班——“四海之舟”。“温度”是他反复提及的词，这个词也渗透在他工作为人的方方面面。【课后作业】请你从“叶老师学生”的角度，结合所学的人物通讯写作方法，改写《微光传递正能量》宣教学过程所属单元教学分析教学过程教学策略任务群人文主题选文特点人教版必修上册第二单元实用性阅读与交流劳动光荣人物通讯作品高一新生知识水平教学分析教学过程教学策略学习兴趣初中阶段初步了解新闻通讯作品知识对新闻类文本兴致不高，对高中的人和事物充满好奇课程标准教材要求教学分析教学过程教学策略引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。能概括人物通讯写作要点，掌握人物通讯写作方法445,678您的标题能抓住典型事件和细节刻画人物，增强通讯报道的现场感教学分析教学过程教学策略教学分析教学过程教学策略教学重难点教学资源教学工具课前准备梳理人物通讯写作要点，能抓住典型事件和细节刻画人物。
《微光传递正能量》宣传初稿多媒体完成预习作业：阅读《微光传递正能量》宣传初稿，为每个段落拟写小标教学分析教学过程教学策略设计意图：该环节承接上节“人物通讯阅读”课，再次回顾人物通讯写作对象特点，即“人物要具有新闻性”；初入高中，学生在校最亲近的便是班主任，以为班主任“打call”为课堂情境，能激发学生参与课堂学习的积极性。为叶老师打call！教学分析教学过程教学策略01纲举目张阅读《微光传递正能量》，为每一节内容拟一个小标题。设计意图：考查学生对文本内容的信息概括能力。王荣生教授《语文科课程论基础》将语文教材选文分为定篇、例文、样本、用件等类型，《微光传递正能量》这篇宣传初稿便是训练学生写作实践的“用件”。通过给宣传初稿拟写小标题，点评小标题，能让学生进一步掌握新闻小标题的拟写方法。教学分析教学过程教学策略02写作方法阅读两篇人物通讯，从人物刻画、主题揭示、材料组织等角度总结人物通讯的写作方法。设计意图：该活动通过教师搭建支架，引导学生从人物刻画、主题揭示、材料组织、篇章形式等角度，深入文本，梳理并总结两篇人物通讯的写作方法，获得理性认知，提升思维品质；同时该环节主要关注人物刻画方法，为下一环节的人物写作活动提供经验基础。
教学分析教学过程教学策略03为叶老师“打call”从“叶老师学生”的角度写一个关于叶老师的人物通讯片段。要求：选取典型事件，运用细节刻画人物。设计意图：该活动让学生学以致用，将课堂所学知识，迁移运用到具体的语言实践；从学生的角度写班主任的典型事迹，学生更有话可说；运用细节刻画人物，展现人物精神风貌，能培养学生关注生活、关心身边人的意识；也能增进学生对劳动者的认知，对劳动精神有进一步的感悟。教学分析教学过程教学策略04课后作业请你从“叶老师学生”的角度，结合所学的人物通讯写作方法，改写《微光传递正能量》宣传稿设计意图：课后作业相比前一个活动，对学生的学习成果检测有了更高的要求，课后作业需要从人物刻画、主题揭示、材料组织、篇章形式等多角度，对稿件进行统筹调整，考查学生的材料取舍与组织能力，也能考查学生对于人物通讯文体的整体把握。
