摘要：
电子琴音乐课 ：幼儿园的特色音乐课 电子琴音乐课正在成为幼儿园的特色课程，但是如果只看到设备上的 “ 特 色” 而看 不到教 学 上 的 “特 色 ”... 电子琴音乐课 ：幼儿园的特色音乐课 电子琴音乐课正在成为幼儿园的特色课程，但是如果只看到设备上的 “ 特 色” 而看 不到教 学 上 的 “特 色 ” ，那就 只是 个绣 花枕 头 。所 以 “特 色 并不 是仅 仅体现在拥有一批电子乐器 ，而更应该体现在教师能充分利用这些设备组织有特 色 的教 学活 动 ，并且使 这种 特 色教 学活动 成 为幼 儿 园的主 导性 特 色 。 在对全国200多家使用卡西欧电子琴或者数码钢琴开设特色音乐课的幼儿园 所作的调查中，我们发现因使用的键盘不同 ，教师选择 的教学手段也有所不同。 分析起来 ，其基本教学模式有三种 ： 第一种教学模式 ：通常采用普通 的6l 标准琴键电予琴 ，如最新款CT - 599卡 西欧 电子琴。这类电子琴教学较适合 目前的电子琴考级 ，因此通常采用比较正规的电子琴教学法，多半选用幼儿电子琴启 蒙类教材 。以浙江宁波市江东实验幼儿园、常青藤幼儿园以及福建永安市新概念幼儿园为例 。这 些幼儿 园都选用了相同的 教材和同类型的电子琴 ，教学模式也基本相似 。因为孩子难以长时问听课 ，因此教师上电子琴音乐课一般不超过15分钟， 其他时间通常是让孩子动手 “玩 ” 琴。
教师在开始上课时一般会先调试电子琴的功能 ，这会 让孩子感到好奇，从而吸引孩 子的注意。教师随后会组织幼儿进行节奏训练，幼)LHI J 跟着电子琴的节奏打拍子或唱歌 ，从而产生愉悦感。在后面的课时 里，教师会逐步弓l入指法训练 ，同时凭借教材对幼儿进行音符 、乐谱等乐理知识的教学 ，最后让孩子练 习简单的儿歌。这 是一个循序渐进的教学过程 ，通常幼儿师范专业毕业的教师很熟悉这种教学方式。 第二种教学模式 ：采用的是卡西欧的发光键盘，如L K - 48、L K - 58S。这类发光键盘配有 “并联” 装置 (在本刊9月号 刊登的广告中有具体介绍)孩子所使用的电子琴键盘上 ，孩子可通过发光键盘直接了解教师使用的琴键 。因此，从直观上讲 ，发光键对孩子的音乐学 ，所 以很容易吸引孩 子的注意。因为有这个特殊的并联装置 ，教师的示范动作可 以直接传递到 习有很好的辅助作用 。以陕西省人 民政府机关幼儿 园为例 。该幼J L园使用的是30台L K - 48和1台L K 一80电子琴，并安装了 并联装置 ，所使用的教材是幼儿发光键电子琴启蒙教材 。和第一种教学模式相同 的是 ，它也采用循序渐进式教学法 ，均以同样方式教授乐理 、指法等必要知识。 不同的是 ，授课时孩子的关注程度大幅度提高，因为有发光键盘的指引，孩子模 仿的准确率高多了，于是授课时闻大大缩减，孩子 自己练习的时间大大增加。 第三种教学模式：这是现在很 多幼儿园采用的模式。每问教室里都有一台...
